0,72 Mb.страница3/4Дата конвертации28.11.2011Размер0,72 Mb.Тип Смотрите также: 3 ^ 7. Рефлексия деятельности на уроке. Подводим итоги урока. Зафиксируем новое содержание, изученное на уроке: чему научились на уроке? ( рассчитывать плату за электроэнергию, экономить энергию). Как вы оцениваете свою деятельность на уроке? (положительно, сами создали способ решения задачи, у нас все получилось). Домашнее задание: рассчитать стоимость энергии в вашей квартире за один месяц. Тема 1. Технология решения расчетных задач по физике. Для того чтобы сформировать ключевые компетенции по физике, необходимо создать условия для самостоятельной деятельности учащихся на уроке и дома. Самостоятельная деятельность будет успешной, если у учащихся будет в руках способ решения задачи, причем его они должны создать сами. Значит создание способов решения физических задач это мощное средство реализации компетентностного подхода в образовании. Мною разработаны алгоритмы решения задач по всем разделам физики. Прежде чем приступить к созданию алгоритма , надо классифицировать задачи по уровню сложности. Предлагаю методику создания алгоритма решения задач по теме «Движение двух тел». Классификация задач по теме «Движение двух тел». Мальчик движется со скоростью 5м/с, а поезд разгоняется с ускорением 2 м/с2, , когда произойдет встреча, если расстояние между ними было 20 м? Аэростат опускается со скоростью 5м/с, из него вертикально вверх бросают тело со скоростью 10 м/с относительно Земли. Через сколько секунд аэростат поравняется с аэростатом? Вертолет летит вдоль реки на высоте 500м со скоростью 100м/с. Навстречу вертолету по реке движется катер со скоростью 20м/с, на который с вертолета сбрасывается груз. На каком расстоянии от вертолета сбрасывают груз? Когда пассажир был у конца последнего вагона поезда, поезд тронулся с ускорением 0,5м/с2. С какой минимальной скоростью должен бежать пассажир, чтобы догнать первый вагон поезда, если длина поезда 25м? Из одной точки с высоты 50 м бросили горизонтально два тела в противоположные стороны. Начальная скорость одного тела 10м/с, другого в 2раза меньше. Найти скорость одного тела относительно другого и расстояние между ними в момент падения. Составляем алгоритм решения задач такого класса. Несмотря на непохожесть условий задач, метод их решения будет одинаков. В процессе дискуссии приходим к следующему алгоритму решения задач. Алгоритм решения задач на движение двух тел. Сделать чертеж, указав на нем направление оси координат, начало отсчета, направление скорости и ускорения. Запишем уравнение движения для каждого тела. Условием встречи будет равенство координат тел. Решим уравнение относительно времени. Следует отметить, что для развития умений задачи нужно подбирать не простые, а требующие вдумчивого отношения к созданию способа решения задачи. За годы работы в профильных классах мною классифицированы задачи по разным темам. Эта методика дает положительный результат, она способствует развитию навыков решения задач, предъявляемых в любой форме. Предлагаю следующий способ обучения решению расчетных задач. Также проводим классификацию задач, но теперь все задачи будут решаться разными способами. Как же я создаю мотивацию? Я строю проект урока решения задач, как ролевую игру, где каждая группа играет роль. Задачи решаются самостоятельно и учащиеся сами создают способ решения задачи как решение конкретного жизненного вопроса. Привожу пример урока решения задач по теме «Плотность», построенного в форме деловой игры. Класс разбивается на 5 групп. Каждая группа по желанию выбирает себе профессию ювелира, водителя, строителя, геолога, ученого. Предлагается решить следующие задачи: Ювелир. На консультацию к известному ювелиру пришел незнакомец. Он с таинственным видом продемонстрировал изделие, имеющего необычную форму. Незнакомец хотел узнать, из чистого ли золота сделано украшение. Масса изделия 386 грамм. Ювелир сначала с помощью мензурки определил Объем . Он оказался равным 20 см3. Какой ответ дал ювелир незнакомцу? Геологи. Геологи долго шли по тайге. Наконец, они увидели огромную гору, состоящую из железа. Как геологи определят массу, и какую радиограмму они пошлют в центр? Строители. Лето выдалось благоприятное. Дождь лил по заказу и колхозники вырастили хороший картофеля .собрали 61т 440 кг. Срочно потребовалось рыть погреб. Какие размеры име
Содержание программы. Введение. Актуальность компетентностного подхода в обучении физике. Проектирование уроков физики по технологии деятельностного метода обучения 4 чел. помогло.
7. Рефлексия деятельности на уроке - Содержание программы. Введение. Актуальность компетентностного подхода в обучении...
Комментариев нет:
Отправить комментарий